【課程介紹】在日常工作中我們經(jīng)常使用數(shù)據(jù)，但在使用前是否確定過(guò)其是否有效？數(shù)據(jù)是通過(guò)測(cè)量系統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái)的，測(cè)量系統(tǒng)的好壞（誤差）決定著數(shù)據(jù)的質(zhì)量。測(cè)量系統(tǒng)分析（MSA）通過(guò)利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)和圖表的方法對(duì)測(cè)量系統(tǒng)的誤差進(jìn)行分析，評(píng)估測(cè)量系統(tǒng)對(duì)于被測(cè)量的參數(shù)是否合適，并確定測(cè)量系統(tǒng)誤差的主要來(lái)源，從而對(duì)其進(jìn)行改善，使我們獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)。
【培訓(xùn)對(duì)象】測(cè)試、質(zhì)量、設(shè)計(jì)、制造、項(xiàng)目等部門(mén)工程師、主管等
【課程收益】
了解測(cè)量系統(tǒng)分析在工廠經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的重要性；
掌握測(cè)量系統(tǒng)的組成及其誤差的來(lái)源；
掌握進(jìn)行連續(xù)變量測(cè)量系統(tǒng)準(zhǔn)確性的分析方法；
掌握進(jìn)行連續(xù)變量測(cè)量系統(tǒng)*性的分析方法（A*VA法）；
掌握如何進(jìn)行邏輯變量測(cè)量系統(tǒng)*性的分析方法；
掌握如何進(jìn)行破壞性測(cè)量系統(tǒng)的分析方法。

【課程大綱】
第一模塊：測(cè)量系統(tǒng)介紹（1.0hr)
MSA的重要性
MSA的組成
數(shù)據(jù)變異的來(lái)源
測(cè)量誤差的影響
測(cè)量系統(tǒng)變異的組成部分

第二模塊：基本統(tǒng)計(jì)（2.0hrs)
偏差的來(lái)源
總體及樣本、抽樣技術(shù)
連續(xù)變量和邏輯變量
邏輯變量：缺陷與缺陷品
連續(xù)變量：居中趨勢(shì)和離散趨勢(shì)
正態(tài)分布及中心極限定律
方差分析
課堂練習(xí)

第三模塊：連續(xù)變量的測(cè)量系統(tǒng)分析（6.0hrs)
測(cè)量系統(tǒng)的識(shí)別
分辨率
偏倚
線形
穩(wěn)定性
校準(zhǔn)
重復(fù)性和再現(xiàn)性GR&R
衡量測(cè)量系統(tǒng)*性的四個(gè)指標(biāo)
不確定度
短期形式-極差法
A*VA法（含Minitab軟件的使用和分析）
課堂練習(xí)及案例分析

第四模塊：邏輯變量的測(cè)量系統(tǒng)分析（1.5hrs)
標(biāo)準(zhǔn)已知的有效性研究
標(biāo)準(zhǔn)未知的Kappa分析
課堂練習(xí)及案例分析

第五模塊：破壞性的測(cè)量系統(tǒng)分析（0.5hr)
破壞性測(cè)量系統(tǒng)的樣本
破壞性測(cè)量系統(tǒng)的評(píng)判準(zhǔn)則 

第六模塊： 課堂練習(xí)---如何構(gòu)建企業(yè)的測(cè)量系統(tǒng)的管理方案？ （1.0hr) 

第七模塊： MSA問(wèn)題解答

講師介紹：徐斌
6Sigma MBB
專業(yè)背景：
25年工作經(jīng)驗(yàn)，從事過(guò)電器研發(fā)，照明、電氣、機(jī)械、新能源、建材等行業(yè)的制造運(yùn)營(yíng)、質(zhì)量管理等工作；
徐老師于1999年加入GE(通用電氣),2000年任專職BB(黑帶)，負(fù)責(zé)工廠6Sigm、Lean活動(dòng)的推動(dòng)，于2002年獲得GE總部頒發(fā)的全球認(rèn)可的黑帶證書(shū)。
2002年任專職MBB（黑帶大師），主要負(fù)責(zé)新合資公司的6Sigm、Lean導(dǎo)入和推進(jìn)——包括組織架構(gòu)的搭建、BB的招聘培訓(xùn)、綠帶的培訓(xùn)及項(xiàng)目體系的建立，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)該業(yè)務(wù)模塊亞太區(qū)工廠的BB開(kāi)展6Sigm、Lean活動(dòng)，于2004年獲得GE總部頒發(fā)的全球認(rèn)可的黑帶大師MBB證書(shū)；后負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)管理。
2012年-2013年離開(kāi)GE后加入好孩子集團(tuán)下屬公司，歷任質(zhì)量總監(jiān)、制造總監(jiān)職務(wù)。
自2014年主要從事“*工廠項(xiàng)目”的咨詢與輔導(dǎo)（TQM、6Sigma、Lean、…），獲得卓越績(jī)效，深受客戶好評(píng)。
授課風(fēng)格：
徐老師在培訓(xùn)中采用互動(dòng)性雙向交流方式，案例討論、角色扮演、游戲競(jìng)賽等方法，使學(xué)員在其引導(dǎo)下，皆能激發(fā)腦力、深入思考，真正做到學(xué)以致用、即學(xué)即用。
徐老師負(fù)責(zé)的培訓(xùn)和咨詢項(xiàng)目：
2014年04月－2014年12月：太倉(cāng)某公司6Sigma綠帶項(xiàng)目輔導(dǎo)
2015年01月—2015年06月：Alston 6Sigma黑帶培訓(xùn)與輔導(dǎo)項(xiàng)目
2015年03月—2015年12月：常州某機(jī)械公司精益生產(chǎn)咨詢項(xiàng)目
2015年05月—2016年06月：上海某電器公司DMAIC黃帶、綠帶、黑帶培訓(xùn)與輔導(dǎo)項(xiàng)目
2016年03月—2016年12月：昆山風(fēng)速時(shí)代生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)持續(xù)改善項(xiàng)目
2016年06月—2017年01月：上海某汽車零部件公司6Sigma培訓(xùn)與輔導(dǎo)項(xiàng)目

測(cè)量系統(tǒng)分析