課程背景                 

領(lǐng)導(dǎo)的影響力取決于原則，領(lǐng)導(dǎo)人若奉行原則，影響力和道德權(quán)威就會(huì)提高，并往往因此獲得更高形式的權(quán)威。領(lǐng)導(dǎo)并不是什么正式職位，而是選擇清楚地向人們溝通，讓他們能看出自己的價(jià)值與潛能。

美國(guó)管理專家霍根曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查，他說：“無論是在哪里，無論是在什么時(shí)候進(jìn)行調(diào)查，無論你針對(duì)的是什么樣的行業(yè)，60%～75%的員工會(huì)認(rèn)為在他們工作中，最大的壓力和最糟糕的感受是來自于他們的直接上司?！被舾M(jìn)一步指出：在美國(guó)不稱職的經(jīng)營(yíng)管理者的比例占到了60%～75%；德國(guó)人在過去的10年中，大概有一半的高級(jí)主管在管理方面是失敗的，對(duì)中國(guó)企業(yè)來說也是同樣的問題。如何提高領(lǐng)導(dǎo)者的管理素質(zhì)，從管理的原則、方法、能力三個(gè)方面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提高領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)。

和其他所有的能力一樣，領(lǐng)導(dǎo)能力是來自于后天的培育與修煉。只有把領(lǐng)導(dǎo)能力看做是一系列可以學(xué)會(huì)的行為，我們才能真正地揭示眾多優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者是如何成就卓越的；只有堅(jiān)信自己可以通過學(xué)習(xí)比現(xiàn)在做得更好，你才能充分發(fā)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)潛能。

作為情境實(shí)踐家領(lǐng)導(dǎo)力專題的高階課程，本課程從實(shí)踐出發(fā)，按照逆向思考的原則，提供73個(gè)逆管理守則，進(jìn)而針對(duì)強(qiáng)項(xiàng)繼續(xù)精益求精、在弱項(xiàng)上勤能補(bǔ)拙以扭轉(zhuǎn)乾坤而成為真正的卓越領(lǐng)導(dǎo)者。

課程目標(biāo)

1、傳統(tǒng)管理不再適用，需要新方法解決新問題；

2、面對(duì)商業(yè)環(huán)境帶來的急劇挑戰(zhàn)，建立一個(gè)正確的核心習(xí)慣；

3、掌握體制優(yōu)勢(shì)與核心價(jià)值，建立長(zhǎng)盛不衰的獲利模式；

4、學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)建立一個(gè)事業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式；

5、打造帶領(lǐng)的組織團(tuán)隊(duì)，成為穩(wěn)健獲利的“金母雞”；

培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)的中層經(jīng)營(yíng)管理人員、業(yè)務(wù)骨干、企業(yè)后備人才等

課程大綱

   序言   未來的組織需要真正的領(lǐng)導(dǎo)

管理新時(shí)代到來的挑戰(zhàn)

“BANI”時(shí)代的翩翩而至

管理者者調(diào)試的重要性

未來對(duì)組織的新的要求

未來對(duì)管理者新的要求

領(lǐng)導(dǎo)者的成長(zhǎng)危機(jī)

人人都是領(lǐng)導(dǎo)者   

領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)修煉一：以身作則，不斷成長(zhǎng)

受敬佩領(lǐng)導(dǎo)人的特質(zhì)

價(jià)值觀厘清與承諾

價(jià)值觀分類卡

領(lǐng)導(dǎo)人如何以身作則

傾聽自己的心聲

以身作則的6個(gè)步驟

管理者的不斷成長(zhǎng)

             KASH模型的塑造

領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)修煉二：聚焦未來、共啟愿景

           清晰愿景對(duì)于工作動(dòng)力的影響

              案例：阿里巴巴，亞馬遜愿景分析

設(shè)置共同愿景的4個(gè)步驟

              有意義的目標(biāo)

              可描繪的未來

              清晰的價(jià)值觀

              共同的利益

           踐行愿景的5個(gè)步驟

領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)修煉三：挑戰(zhàn)流程、不斷創(chuàng)新

什么在影響著我們不斷正確的采取行動(dòng)的方案

             經(jīng)驗(yàn)？權(quán)利？自負(fù)？

認(rèn)知思維障礙的三大因素

             慣性思維、想象力差、認(rèn)知偏見

解決思維障礙的5個(gè)關(guān)鍵

             減、乘、除、統(tǒng)、依

讓想法從外部涌入

   嘗試冒險(xiǎn)，錯(cuò)誤成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步

領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)修煉四：賦能他人，使眾人行

能力與挑戰(zhàn)之間的關(guān)系

什么是賦能

創(chuàng)造賦能文化

有效賦能的四個(gè)要素

做好管理風(fēng)格的轉(zhuǎn)化

情景領(lǐng)導(dǎo)的初探

認(rèn)識(shí)員工的準(zhǔn)備度

了解自我的管理風(fēng)格

                   完美匹配，不斷賦能

領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)修煉五：激發(fā)活力、鼓舞人心

如何增加員工的投入度？

傳統(tǒng)管理與現(xiàn)代管理的區(qū)別

激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)之間的區(qū)別

激勵(lì)的需求理論模型

馬斯洛需求層次，赫茲伯格雙因素、奧德佛ERG理論

傳統(tǒng)激勵(lì)方式的理解

創(chuàng)新激勵(lì)的方法探討

游戲化激勵(lì)

存在

       陌生

       儀式感

激勵(lì)的基本原則

為什么有些時(shí)候激勵(lì)無法起到作用

小結(jié)   突破自我：領(lǐng)導(dǎo)者永遠(yuǎn)的功課

            未來領(lǐng)導(dǎo)趨勢(shì)與機(jī)遇

            領(lǐng)導(dǎo)者行為習(xí)慣的養(yǎng)成

            從關(guān)心和滿足成員的個(gè)人需求出發(fā)

培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)：

2023年6月1-2日兩天全天上課（5月31日?qǐng)?bào)到）     地點(diǎn)：秦皇島市

2023年7月28-29日兩天全天上課（27日?qǐng)?bào)到）     地點(diǎn)：昆明市

會(huì)務(wù)組根據(jù)各單位回傳報(bào)名回執(zhí)表，于開班前一星期以傳真形式通知參加培訓(xùn)人員具體報(bào)到地點(diǎn)、乘車路線及相關(guān)注意事項(xiàng)等。

主講老師：

屈曉亮老師 ，百朗教育特聘高級(jí)咨詢師，國(guó)際培訓(xùn)師協(xié)會(huì)ACI認(rèn)證培訓(xùn)師，國(guó)際注冊(cè)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師，中國(guó)社科院管理心理學(xué)碩士，中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)特聘專家，管理者心智模式研究專家，

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院管理心理學(xué)碩士。

  屈老師的課程善于運(yùn)用多元化的教學(xué)手段授課，課程中不僅有豐富的案例，精彩的視頻，而且在與學(xué)員近距離的互動(dòng)演練過程中，通過詼諧幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)員深刻的感受到課程的真實(shí)內(nèi)涵，使學(xué)員能夠在課堂上將理論知識(shí)與實(shí)際工作有效結(jié)合。他的課程不僅拓展了學(xué)員的眼界，所提供的簡(jiǎn)單易用的工具，更能幫助學(xué)員解決工作中的實(shí)際困難。屈老師年授課平均近1000小時(shí)，課程滿意度高達(dá)99%以上。

杜超老師，百朗綜合管理合作講師，企業(yè)管理與沙盤實(shí)戰(zhàn)專家、ACI國(guó)際認(rèn)證高級(jí)培訓(xùn)師、人社部高級(jí)人力資源管理師、2017年度中國(guó)“最佳講師”500強(qiáng)、中組部全國(guó)干部教育培訓(xùn)師資庫(kù)專家

李亮 老師   百朗綜合管理類特聘講師，美國(guó)ACI國(guó)際注冊(cè)高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師（CISPL），高級(jí)工商管理學(xué)碩士（EMBA），原央企、世界500強(qiáng)企業(yè)及大型民企中高管

培訓(xùn)費(fèi)用：

3200元/人（含培訓(xùn)費(fèi)、資料講義、學(xué)習(xí)文具、培訓(xùn)午餐），會(huì)員300元/人（含資料講義、學(xué)習(xí)文具、培訓(xùn)期間午餐）開具培訓(xùn)費(fèi)電子發(fā)票；如需安排住宿，會(huì)務(wù)組可統(tǒng)一安排，費(fèi)用自理；