課程背景

王陽明心學(xué)有三個(gè)部分，心即理、知行合一、致良知。

心即理：王陽明年少時(shí)候還是程朱理學(xué)的天下，那時(shí)主張格物窮理，認(rèn)為理是通過格物求來的。但是王陽明曾經(jīng)格了七天七夜的竹子，也沒有格出什么道理，反而大病了一場。后來王陽明在龍場，置身石棺之中，才終于悟到，萬事萬物都在自己心里，所有的道理不必外求，世界的意義也是由你的內(nèi)心賦予的，向自己內(nèi)心求索就可以。

知行合一：“知行工夫，本不可離”，知道的理一定要與現(xiàn)實(shí)發(fā)生聯(lián)系才有意義。知行不能分家，只知道不行動(dòng)，其實(shí)還是不知道。

致良知：求得內(nèi)心之理，然后去行動(dòng)，去體悟，也就算是致良知了。

課程大綱

引言：“內(nèi)心博弈公式”的東西方解讀

1. 心學(xué)的歷史淵源與現(xiàn)實(shí)意義

* 何謂“心學(xué)”？

  - 不是心理學(xué)

  - 是“安心立命”的人生哲學(xué)

  - 心學(xué)是實(shí)踐之學(xué)

* 心學(xué)的歷史溯源

* 學(xué)習(xí)心學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

  - 個(gè)人與組織的發(fā)展需要

  - 擁抱未來的能力

2. 王陽明與陽明心學(xué)

* 王陽明的總體評價(jià)

* 王陽明生平及陽明思想的演變

  - 前三變：不同道路的選擇

  - 后三變：同一道路的精進(jìn)

* 陽明心學(xué)關(guān)鍵理念的闡釋

  - “格物致知”與“知行合一”的差異

  - “心外無物”并非“唯心主義”

  - “致良知”的雙向開展

* 心學(xué)即指導(dǎo)個(gè)人成長的實(shí)踐之學(xué)

  - “完全人”模型

  - 內(nèi)圣（自覺自律）外王（責(zé)任擔(dān)當(dāng)）

3. 心學(xué)中的管理智慧

* 心學(xué)與當(dāng)代管理學(xué)的融通

* 內(nèi)心博弈公式：P=P- I （績效曲線）

* 管理者需要的能力

* 成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者

  -  教練的本質(zhì)

  -  教練的目標(biāo)

  -  教練的實(shí)踐

* 自我覺察與自律 

* 塑造教練領(lǐng)導(dǎo)力

* 情商的實(shí)踐（教練是思維伙伴）正向?qū)颉⒑闷嫘?、?dāng)下感

* 心學(xué)的啟迪

* GROW模型塑造組織文化

  - 組織文化與績效表現(xiàn)的相關(guān)性

  -  組織文化與工作系統(tǒng)的一致性

  -  Grow模型：教練的關(guān)鍵對話

  - 心學(xué)的啟迪

4. 知行合一的成長實(shí)踐

* 成長是不間斷的旅程

  - 自我覺察、覺察他人

  - 責(zé)任擔(dān)當(dāng)、激發(fā)他人

* 知行合一：善學(xué)與育人

  - 全人思維模式

  - 善學(xué)：學(xué)貴正 （此心光明、內(nèi)驅(qū)力）

  - 育人： 人才成長方程式（覺察與擔(dān)當(dāng)）成為“轉(zhuǎn)型人”

  - 此心不動(dòng)，隨機(jī)而動(dòng)

* 智慧故事啟迪