| 主講老師： | 陳中來 |  |
| 課時安排： | 2天/6小時一天 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 《TTT：培訓師培訓》?課程是由中國培訓師大聯(lián)盟總裁、首席顧問陳中來導師于2015年取得國家版權局審核認定的自主版權課程，本課程主要面向職業(yè)講師及企業(yè)內(nèi)訓師進行授課。 | |
| 內(nèi)訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2023-05-12 15:16 |
《TTT：培訓師培訓》?課程是由中國培訓師大聯(lián)盟總裁、首席顧問陳中來導師于2015年取得國家版權局審核認定的自主版權課程，本課程主要面向職業(yè)講師及企業(yè)內(nèi)訓師進行授課。
《TTTCS：教練式培訓師培訓》?課程是由中國培訓師大聯(lián)盟總裁、首席顧問陳中來導師與中國培訓師大聯(lián)盟副總裁、人才發(fā)展學院院長賈鵬老師共同于2017年取得國家版權局審核認定的自主版權課程，本課程主要將教練技術中的信任構建資源、對話資源、提問資源與培訓師的培訓工作進行融合的一門課程，主要面向職業(yè)講師及企業(yè)內(nèi)訓師進行授課。
依據(jù)本課程的設計標準及設計目標，我們將本課程劃分為三個等級，各等級面向的人群、培訓目標、授課內(nèi)容均有所區(qū)別。
本方案為《TTTCS：教練式培訓師培訓》高級課程方案。
《TTTCS：教練式培訓師培訓》高級課程培養(yǎng)目標主要為培養(yǎng)培訓師的高效性，培訓內(nèi)容主要以呈現(xiàn)手法、教學技術、群策群力的教學技術為主。
本課程主要面向有著豐富的授課經(jīng)驗的職業(yè)講師或內(nèi)訓師而【授課時間3年以上，或累計授課多于100天】的人員而設計，這類人群主要具有以下特點：
1、 已經(jīng)具有了固定的培訓課題，且培訓內(nèi)容在過往授課過程中經(jīng)過驗證具有科學性和實用性；
2、 已經(jīng)具備了從關注授課內(nèi)容走向關注學員，能夠有意識的做到以學員為中心，但在能力構建、激發(fā)學員、引領學員的科學性上還有待加深，需要掌握更多的工具來獲取此項能力；
3、 授課過程中的表達能力清晰、精準、藝術性，但在提問的科學性及藝術性上還有待加深；
4、 講師登臺的呈現(xiàn)已經(jīng)具備了職業(yè)性，授課于講師而言，已經(jīng)獲得了較高的成就感，具備駕馭授課現(xiàn)場的能力；同時，在引領學員參與及研討的效能方面（效率和效果）還有進步的空間。
o 課程時間：2天
o 標準人數(shù)：40人以內(nèi)
第一章節(jié)：導入篇-信任空間構建及課程系統(tǒng)導入
o 信任空間構建
o 課程系統(tǒng)導入
第二章節(jié)：知己篇-教練式培訓師的身份定位
o 培訓師的十宗罪
o 培訓師的價值體系
o 培訓師的素質(zhì)要求
第三章節(jié)：知彼篇-成人學習心理及教學應對策略
第一節(jié)：成人學習與兒童學習的五大區(qū)別
o 經(jīng)驗上的區(qū)別
o 意愿上的區(qū)別
o 應用時間觀上的區(qū)別
o 與現(xiàn)實鏈接上的區(qū)別
o 防御心理上的區(qū)別
第二節(jié)：成人學習在學習中的四種防御心理
o 看：只看自己想看到的，不想看的給他也視而不見；
o 聽：只聽自己想聽到的，不想聽的說了他也聽而不聞；
o 專：只專注于自己的目標信息；
o 辯：成人會為自己的選擇做出辯解和辯護。
第三節(jié)：基于成人學習心理下的培訓策略
o 策略一：應該以觀念轉(zhuǎn)變與能力提升（A+S）為主；
o 策略二：應該以啟發(fā)式、引導式培訓方式為主；
o 策略三：應該與現(xiàn)實進行有效的鏈接；
o 策略四：應該以學員為中心。
第四章節(jié)：技能篇-基于人體運行下的深度研討技術
第一節(jié)：行為發(fā)生的四個程序
o 接觸
o 反應
o 思考
o 輸出
第二節(jié)：聚焦研討的四大控制點
o 議題設計
o 澄清說明
o 過程管理
o 結果輸出
第三節(jié)：聚焦研討在教學中的應用與示范
o 課程開場時的應用
o 課程總結時的應用
o 即興演講時的應用
o 特定情境下的應用
第五章節(jié)：技能篇-多個主題下的快速收集技術
第一節(jié)：團隊漫游技術的示范
o 示范
o 研討
第二節(jié)：團隊漫游技術的程序
o 準備
o 澄清與說明
o 答案的收集
o 答案的整理
o 結果的生成
第三節(jié)：團隊漫游技術在教學中的應用
o 議題的設計要點
o 澄清與說明的要點
o 過程的管理要點
o 結果的輸出要點
第六章節(jié)：技能篇-多主題下的快速分享技術
第一節(jié)：外交大使技術的示范
o 示范
o 研討
第二節(jié)：外交大使技術的程序
o 準備分享的成果
o 澄清與說明規(guī)則
o 過程的有效管理
第三節(jié)：外交大使技術在教學中的應用
o 單一議題研討成果的應用
o 多個議題研討成果的應用
o 教學情境中的應用
第七章節(jié)：總結篇-課程總結與現(xiàn)場答疑
o 課程總結
o 現(xiàn)場答疑
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