n 課程背景

有句名言“一頭獅子帶領(lǐng)的一群羊，可以打敗一頭羊帶領(lǐng)的一群獅子“，一個(gè)組織或一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否具有戰(zhàn)斗力，關(guān)鍵就在于領(lǐng)導(dǎo)者，可以說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)者的水平?jīng)Q定著整個(gè)組織或團(tuán)隊(duì)的能力上限。那么領(lǐng)導(dǎo)者就一定具備領(lǐng)導(dǎo)力嗎？領(lǐng)導(dǎo)力到底是什么？應(yīng)該從哪些方面提升領(lǐng)導(dǎo)力？如何提升？如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)……

本門(mén)課程則從領(lǐng)導(dǎo)力最本質(zhì)的核心出發(fā)，引申出十項(xiàng)修煉法則，及具體的應(yīng)用方法，希望能夠從心智模式再到行為模式都能有所啟發(fā)與改進(jìn)，以個(gè)人的能力提升與價(jià)值實(shí)現(xiàn)去牽引團(tuán)隊(duì)乃至企業(yè)的能力發(fā)展。

n 常見(jiàn)問(wèn)題

1. 一遇到問(wèn)題中高層相互推諉，缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)

2. 只能用績(jī)效、考核來(lái)調(diào)動(dòng)員工，無(wú)法激起員工動(dòng)力

3. 發(fā)布的任務(wù)員工不理不睬，或只能說(shuō)一步做一步

4. 事事都得過(guò)問(wèn)，團(tuán)隊(duì)離開(kāi)自己就無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)

5. 不知如何解決矛盾與沖突

n 課程收益

1. 理解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)，積極承擔(dān)責(zé)任

2. 向更高層次、全局性、系統(tǒng)性的思維模式發(fā)展

3. 學(xué)習(xí)如何為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造開(kāi)放、積極、更利于員工成長(zhǎng)的環(huán)境

4. 明白如何啟發(fā)、引領(lǐng)與引導(dǎo)員工

5. 理清建設(shè)團(tuán)隊(duì)與解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的正確路徑和方法

n 針對(duì)人群

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者；中高層管理者

n 課時(shí)

1天（6H/天）

課程大綱

1. 領(lǐng)導(dǎo)力是什么

企業(yè)的最小單位是什么？——以團(tuán)隊(duì)為單位贏得勝利

領(lǐng)導(dǎo)者的核心地位

領(lǐng)導(dǎo)力的蓋子法則

領(lǐng)導(dǎo)力是權(quán)力？職位？品質(zhì)？魅力？能力？

領(lǐng)導(dǎo)力的核心：動(dòng)員團(tuán)隊(duì)，解決難題

領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)要素

領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)職位的責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)職位是領(lǐng)導(dǎo)力的資源

2. 領(lǐng)導(dǎo)者首先要承擔(dān)責(zé)任，直面難題

修煉一：“我來(lái)”——承擔(dān)責(zé)任

從我想來(lái)、到我該來(lái)、再到我能來(lái)

如何說(shuō)“我來(lái)”

領(lǐng)導(dǎo)不是享受權(quán)力，而是承擔(dān)責(zé)任

領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)善用拉力，少用推力

如何做到“我來(lái)”

修煉二：“我不知道”——直面難題

思考：自己是管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者？

面對(duì)難題要避免經(jīng)驗(yàn)主義

面對(duì)難題要讓真正懂的人解決問(wèn)題

面對(duì)難題要?jiǎng)訂T群眾發(fā)現(xiàn)答案

3. “動(dòng)員團(tuán)隊(duì)”的修煉

修煉三：“你覺(jué)得呢”——啟發(fā)成員

領(lǐng)導(dǎo)者的三種關(guān)系

如何對(duì)待五種類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)成員

找到團(tuán)隊(duì)中的明星成員

啟發(fā)團(tuán)隊(duì)成員首先學(xué)會(huì)提問(wèn)

提問(wèn)的三個(gè)要點(diǎn)

提問(wèn)的GROW模型

修煉四：“我講個(gè)故事”——引領(lǐng)方向

領(lǐng)導(dǎo)力故事的三大要素

要講清楚“我是誰(shuí)？我們是誰(shuí)？我們向何處去？我們?yōu)槭裁匆?？?/span>

如何講好領(lǐng)導(dǎo)力故事

修煉五：“我教你”——引導(dǎo)成員

領(lǐng)導(dǎo)者的三種關(guān)系

“我教你”的五個(gè)層次：管教、說(shuō)教、身教、請(qǐng)教、傳教

領(lǐng)導(dǎo)者需要做的十種領(lǐng)導(dǎo)行為

當(dāng)老師的五項(xiàng)原則

4. “解決難題”的修煉

修煉六：“為什么”——解決難題的四種思考模式

決策思考：管理者做決策而非決定

如何決策——高層次、寬框架

系統(tǒng)思考：從整體角度出發(fā)

整合思考：如何處理沖突？

解決沖突的五種模式

實(shí)現(xiàn)整合的四個(gè)步驟

隱喻思考：找到問(wèn)題的本質(zhì)

修煉七：“失敗了，恭喜你”——解決難題要從失敗中學(xué)習(xí)

重新看待失敗

掃清學(xué)習(xí)失敗的障礙

杜絕壞的失敗，鼓勵(lì)好的失敗

如何打造從失敗中學(xué)習(xí)的組織

修煉八：“我要改變什么”——解決難題要反思

反思的三個(gè)方面

掃清反思的障礙

從小反思到中反思再到大反思

反思到七個(gè)步驟與四個(gè)要素

5. “自我”的修煉

修煉九：“我是誰(shuí)”

修煉十：“我該是誰(shuí)”

每一次選擇都是成為自己的過(guò)程

在成就他人的過(guò)程中成就自己