| 主講老師： | 趙懷軍 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 安全管理（Safety Management）是指國(guó)家或企事業(yè)單位安全部門的基本職能。它運(yùn)用行政、法律、經(jīng)濟(jì)、教育 和科學(xué)技術(shù)手段等，協(xié)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與安全生產(chǎn)的 關(guān)系，處理國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各社會(huì)集團(tuán)和個(gè)人有關(guān)安全問(wèn)題的相互關(guān)系。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-01-15 14:55 |
一、 
課程背景
安全是任何企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵要素之一，事故的發(fā)生對(duì)企業(yè)產(chǎn)生不可估量的負(fù)面影響：人員傷害、設(shè)備事故、財(cái)產(chǎn)毀損、生產(chǎn)中斷、工廠聲譽(yù)喪失、客戶喪失信心……
而安全主管、班組長(zhǎng)管理人員在創(chuàng)造和維持一個(gè)安全的工作場(chǎng)所中扮演著極其重要的角色，對(duì)于安全主管、班組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)：如何建立起系統(tǒng)的安全管理體系，將所有的危險(xiǎn)與事故防患于未然？如何做好現(xiàn)場(chǎng)班組安全管理？如何落實(shí)工班日常安全工作？如何拓展員工安全知識(shí)，做好安全培訓(xùn)并改進(jìn)員工安全工作態(tài)度與方法，建立好安全自主管理機(jī)制，鍛煉員工危險(xiǎn)預(yù)知能力等等都是我們安全管理人員所要每日管理的的問(wèn)題。
在中國(guó)，每年約有二十萬(wàn)人因?yàn)楣鹿识劳?。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)是產(chǎn)生工傷事故的集中區(qū)域，班組是預(yù)防安全事故發(fā)生的第一站，班組安全活動(dòng)是預(yù)防安全事故的最佳手段。KYT危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練（Kiken Yochi Training）就是班組安全活動(dòng)的最有效方法之一。本課程從安全管理控制手法入手，通過(guò)KYT手法傳授，培養(yǎng)員工安全敏感性，預(yù)知性，展示系統(tǒng)安全管理的科學(xué)方法，幫助企業(yè)將安全管理整合到班組日常管理體系中，達(dá)成企業(yè)安全目標(biāo)。通過(guò)此課程的培訓(xùn)，讓我們安全主管更職業(yè)，讓您的安全管理工作更加系統(tǒng)化，規(guī)范化！
二、 課程收益
本課程將詳細(xì)講解KYT活動(dòng)的起源、方法、實(shí)施步驟等，并通過(guò)觀看最新KYT的實(shí)施方法視頻、實(shí)際演練和操作等方法讓學(xué)員真正了解KYT活動(dòng)效果大于形式的精髓。同時(shí)通過(guò)KYT手法展示，將其融入整個(gè)安全管理系統(tǒng)中，讓學(xué)員充分掌握危險(xiǎn)預(yù)知與控制技術(shù)。
三、 課程目標(biāo)
? 卓越班組安全活動(dòng)方法的實(shí)踐
? 學(xué)會(huì)如何開(kāi)展危險(xiǎn)源辨識(shí)與控制
? 掌握KYT危險(xiǎn)預(yù)知的4R基本手法
? 理解“嚇一跳、冒冷汗”記錄法和“手指口述”安全確認(rèn)法
? 培養(yǎng)員工意識(shí)危險(xiǎn)的敏感性
? 掌握應(yīng)用班組安全管理方法
? 卓越班組日常安全工作的“落地”
? 熟悉安全自主管理機(jī)制以及持久鞏固措施
四、 授課對(duì)象
線長(zhǎng)、系長(zhǎng)、科長(zhǎng)、課長(zhǎng)、生產(chǎn)主管、車間主任、安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)總監(jiān)。
五、 課程時(shí)間
本課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)長(zhǎng)為2天，每天6小時(shí)，具體各根據(jù)各企業(yè)需求進(jìn)行定制。
六、 授課方式
A. 提問(wèn)式授課，互動(dòng)激勵(lì)，應(yīng)用撲克牌積分法，引發(fā)學(xué)員思考和參與
B. 經(jīng)典案例，視頻圖示，游戲互動(dòng)、角色扮演、小組討論相結(jié)合，寓教于樂(lè)；
七、 課程大綱
第一篇：班組長(zhǎng)精益管理 |
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班組長(zhǎng)的職責(zé)與角色定位 | v 一、管理知識(shí)簡(jiǎn)介 n 什么是管理和管理者 n 管理的四大功能 n 執(zhí)行管理職能所需的時(shí)間 n 什么是領(lǐng)導(dǎo)者？ v 二、班組長(zhǎng)的角色定位 n 班組長(zhǎng)的角色 n 班組長(zhǎng)的位置 n 新時(shí)代班組長(zhǎng)的角色 n 部屬期待的好主管 n 領(lǐng)導(dǎo)行為十五原則 n 新領(lǐng)導(dǎo)者的角色 | |
班組長(zhǎng)的一日管理 | v 一、班組長(zhǎng)的日常管理 n 班組長(zhǎng)的工作內(nèi)容 n 班組長(zhǎng)一日工作全貌 n 班組長(zhǎng)一日五步曲 v 二、班組長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)管理要點(diǎn) n 現(xiàn)場(chǎng)管理的SDCA與PDCA循環(huán) n 班組長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)管理要點(diǎn) n 5S簡(jiǎn)介 | |
班組精益管理的七大任務(wù) | v 精益管理和精益思維 v 七大浪費(fèi)和最大浪費(fèi) v 班組精益管理的七大任務(wù) n 【安全】、【品質(zhì)】、【生產(chǎn)】、【成本】、【人事】、【環(huán)境】、【保全】 | |
安全第一、預(yù)防為主 | v 什么是安全？ v 安全第一 v 工廠安全生產(chǎn)事故典型案例 v 事故為什么會(huì)發(fā)生 v 傷亡事故金字塔 v 多米諾骨牌理論——事故鏈 v 事故原因分析因果連鎖模型 v 小練習(xí)—事故的后果 v 冰山理論 v 墨菲定律 v 一制造型企業(yè)的事故統(tǒng)計(jì)表 v 危險(xiǎn)源管理 n 危險(xiǎn)源識(shí)別 – 實(shí)戰(zhàn)練習(xí) n 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià) n 風(fēng)險(xiǎn)控制 – 實(shí)戰(zhàn)練習(xí) | |
第二篇：現(xiàn)場(chǎng)精益改善 |
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現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析與解決 | v 問(wèn)題與問(wèn)題分類 v 問(wèn)題的結(jié)構(gòu) v 問(wèn)題根源分析 v 五個(gè)為什么 v 問(wèn)題根源分析案例 v 問(wèn)題分析與解決的八個(gè)步驟 v 解決與分析問(wèn)題的工具實(shí)踐 n 8D簡(jiǎn)介以及案例 n QC 7 Tools 簡(jiǎn)介 n A3 報(bào)告 v QCC 品管圈簡(jiǎn)介 | |
現(xiàn)場(chǎng)精益改善 | 一、精益改善的含義和推行 v Kaizen的含義？ v 改善蘋(píng)果樹(shù) v 實(shí)施型改善制度 v 創(chuàng)新性改善的技巧 v 創(chuàng)新性改善的兩種問(wèn)題 v 創(chuàng)新性改善的兩種對(duì)策 v 創(chuàng)新改善的常規(guī) v 創(chuàng)新改善能力的培訓(xùn) 二、精益改善的實(shí)例 v １.『裝箱作業(yè)的改善事例』 v 2.『異物亂飛?Ｋａizen事例』 v 3.『杯面的Kａizen事例』 v 4.『視覺(jué)化?可視化』的事例 v 思考與訓(xùn)練 三、IE七手法簡(jiǎn)介 v (1)防錯(cuò)法 如何避免做錯(cuò)事情，使工作第一次就做好的精神能夠具體實(shí)現(xiàn)。 v (2)動(dòng)改法 改善人體動(dòng)作的方式，減少疲勞使工作更為舒適、更有效率，不要蠻干。 v (3)流程法 研究探討牽涉到幾個(gè)不同工作站或地點(diǎn)之流動(dòng)關(guān)系，藉以發(fā)掘出可資改善的地方。 v (4)五五法 借著質(zhì)問(wèn)的技巧來(lái)發(fā)掘出改善的構(gòu)想。 v (5)人機(jī)法 研究探討操作人員與機(jī)器工作的過(guò)程，藉以掘出可資改善的地方。 v (6)雙手法 研究人體雙手在工作時(shí)的過(guò)程，藉以發(fā)掘出可資改善的 地方。 v (7)抽查法 借著抽樣觀察的方法能很迅速有效地了解問(wèn)題的真象。 | |
培訓(xùn)與工作教導(dǎo) | v 工作教導(dǎo)定義 v 培育程序 v 績(jī)效/潛力的培育策略 v 部屬指導(dǎo)計(jì)劃表 v 主管常用的培育方法 v 常見(jiàn)抗拒OJT的心態(tài) v OJT四步驟 v OJT實(shí)踐演練 | |
課程總結(jié)與評(píng)估
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