| 主講老師： | 孫梵 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 領(lǐng)導(dǎo)力是一種能夠激勵(lì)、引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力。它不僅僅是指揮和控制，更是激發(fā)潛能、建立信任和營(yíng)造積極氛圍的過(guò)程。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者具備遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，能夠洞察市場(chǎng)變化，制定切實(shí)可行的戰(zhàn)略。他們善于傾聽(tīng)與溝通，關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的需求與成長(zhǎng)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和凝聚力。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力也體現(xiàn)在勇于承擔(dān)責(zé)任、積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升等方面。擁有領(lǐng)導(dǎo)力的人，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)迎接挑戰(zhàn)，共同創(chuàng)造卓越成果。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀(guān)經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-03-20 14:38 |
課程背景
為什么總是治標(biāo)沒(méi)治本？
為什么明明很努力問(wèn)題卻還是沒(méi)有解決？
為什么總有一些突發(fā)事件影響結(jié)果卻又束手無(wú)策？
為什么總是在復(fù)雜的問(wèn)題面前手腳忙亂無(wú)從下手？
企業(yè)組織的本質(zhì)是解決問(wèn)題，在今天這個(gè)高速、易變、模糊而不確定的“VUCA”時(shí)代，解決問(wèn)題越來(lái)越難，無(wú)流程、無(wú)經(jīng)驗(yàn)可尋的突發(fā)事件迫使我們匆忙決策，很多時(shí)候感覺(jué)就是拋起一枚硬幣，之后只有惴惴不安期待好運(yùn)降臨，在如此嚴(yán)峻的職場(chǎng)環(huán)境下，無(wú)論管理者還是一線(xiàn)員工，都要求具有結(jié)構(gòu)化思維能力，能夠快速、科學(xué)、結(jié)構(gòu)化的分析問(wèn)題，并且找到最佳解決方案
課程收益
● 從基礎(chǔ)到高階逐步提升自己結(jié)構(gòu)化思考能力，更具備系統(tǒng)性、大局觀(guān)。
● 掌握金字塔原理、MECE法則、金線(xiàn)原理、TOSCA框架等基本工具，更科學(xué)解決常規(guī)問(wèn)題。
● 掌握系統(tǒng)化思維、第一性原理等高階原理，具備解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，在盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的信息中找到問(wèn)題的底層邏輯，問(wèn)題的核心本質(zhì)。
● 掌握運(yùn)用推演法全盤(pán)推演做出相對(duì)最正確的決策。
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：全體員工
課程方式：理論講解、案例討論、模擬演練、工具現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)造
課程大綱
第一講：結(jié)構(gòu)化思維基礎(chǔ)原理
一、影響決策的思維陷阱
1. 線(xiàn)性思維 2. 認(rèn)知局限
二、最基本的結(jié)構(gòu)思維——金字塔原理
總案例：工離職率太高怎么解決？
1. 什么是金字塔原理：金字塔縱向橫向結(jié)構(gòu)
2. 金字塔原理核心：MECE法則
1）什么是MECE法則
2）MECE法則應(yīng)用：平面切割法
案例：吃核桃的鄰居
案例：新東方雙減政策轉(zhuǎn)型
3）MECE法則應(yīng)用：要素法
案例：領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)
4）MECE法則應(yīng)用：思維導(dǎo)圖——結(jié)構(gòu)/順序下的思維導(dǎo)圖
案例：劉備三顧茅廬說(shuō)什么
案例：銷(xiāo)售接待客戶(hù)
第二講：思考解決問(wèn)題的基礎(chǔ)工具TOSCA框架
總案例：產(chǎn)品這么好為什么賣(mài)不動(dòng)？
一、搞清楚問(wèn)題本身
1. 5WHY法深挖問(wèn)題——深挖最本質(zhì)的問(wèn)題，避免解決錯(cuò)方向
案例：醫(yī)院治病的進(jìn)化
2. T（Trouble）-O（Objective）把問(wèn)題量化呈現(xiàn)，避免誤導(dǎo)自己
案例：小米某款手機(jī)的總結(jié)會(huì)
二、拆解分析問(wèn)題原理
1. S：分析常規(guī)要素——用MECE法則找到問(wèn)題的底層邏輯
案例：某公司如何提升營(yíng)業(yè)額
2. A：分析決策人——用金字塔原理拆解決策人對(duì)結(jié)果的影響
案例：復(fù)雜的婚姻經(jīng)營(yíng)問(wèn)題
3. C：分析變量——用關(guān)聯(lián)法鏈接變量和影響要素
案例：兩家汽車(chē)品牌競(jìng)爭(zhēng)，A公司率先降價(jià)
4. X：用元件思維呈現(xiàn)最終方案
案例：某公司員工離職率太高
第三講：驗(yàn)證決策正確可行
一、在下決策前先反思
1. 否定假設(shè)式反思
案例：如何分析開(kāi)咖啡店能不能成功
2. 猜疑式反思
案例：如何分析給甲方做的方案的可行性
二、做假設(shè)性推演
1. 用訪(fǎng)談形式推演
案例：如何打造爆款產(chǎn)品
2. 用非專(zhuān)家身份推演
案例：如何制定月度計(jì)劃
第四講：結(jié)構(gòu)化思維高階原理
一、超越金字塔原理——金線(xiàn)原理
1. 金線(xiàn)原理的概念和價(jià)值
2. 金線(xiàn)原理的20條軍規(guī)
案例：天鵝梭子魚(yú)和蝦、女王懷孕了等
二、第一性原理
1. 理性系統(tǒng)的兩種思維模式：歸納法和演繹法
2. 理性系統(tǒng)外的基石——第一性原理
1）公理化思維
案例：國(guó)產(chǎn)車(chē)與特斯拉的底層區(qū)別
2）用第一性原理破界創(chuàng)新
案例：喬布斯、埃隆馬斯克的第一創(chuàng)新
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