課程背景：

一個(gè)完整的課程，除了完整豐富的課程內(nèi)容，還需要有系統(tǒng)配套的案例。培訓(xùn)師很多時(shí)候有著豐富的課程，但對(duì)課程各知識(shí)點(diǎn)缺少相應(yīng)案例。有時(shí)花了精力去尋找匹配，但案例過(guò)于通用，缺少與實(shí)際情況完全匹配案例，致使一門(mén)好的課程總?cè)狈α艘恍┪秲骸?/span>

【案例萃取開(kāi)發(fā)與教學(xué)應(yīng)用】是李程遠(yuǎn)老師STTC版權(quán)課程體系核心課程之一，課程主要教會(huì)學(xué)員案例與素材的形式與概念結(jié)合，并在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的針對(duì)應(yīng)用與靈活運(yùn)用性，課程從案例選擇、案例編制、案例分類、案例制作、案例應(yīng)用五大方面，綜合講授了在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中案例從開(kāi)發(fā)到應(yīng)用的全過(guò)程，是綜合企業(yè)培訓(xùn)中培訓(xùn)師訓(xùn)從“干”到“干濕混合”的全過(guò)程。

在案例編制部分，側(cè)重在事實(shí)案例改編與圍繞教學(xué)內(nèi)容刻畫(huà)兩大方面，通過(guò)案例改編技術(shù)與刻畫(huà)技術(shù)、案例與教學(xué)內(nèi)容的論證過(guò)程，使得案例更加符合課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者一聽(tīng)就懂，瞬間理解，從而加強(qiáng)課程在教學(xué)中的通透性。

課程收益：

1、掌握案例萃取的來(lái)源出處；

2、學(xué)會(huì)案例開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)邏輯；

3、掌握案例開(kāi)發(fā)的編制技術(shù)；

4、掌握案例實(shí)際本身與課程內(nèi)容結(jié)合應(yīng)用；

5、掌握案例的教學(xué)技術(shù)；

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、團(tuán)隊(duì)管理者、崗位經(jīng)驗(yàn)豐富的員工

課程方式：引導(dǎo)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴、示范教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)剖析、翻轉(zhuǎn)課堂

課程特點(diǎn)：

1、通過(guò)引導(dǎo)與示范，使學(xué)員在多個(gè)角度認(rèn)知與了解案例的性質(zhì)，分類和運(yùn)用方式；

2、通過(guò)教會(huì)學(xué)員在日常生活工作中對(duì)案例進(jìn)行收集，使得案例更貼合實(shí)戰(zhàn)；

3、通過(guò)獨(dú)特的案例編制模型，使學(xué)員對(duì)案例編制整理快速上手；

4、課程以TTT教學(xué)技術(shù)為根基，升級(jí)優(yōu)化出針對(duì)案例的教學(xué)方法與技術(shù)；

課程模型：

課程大綱

第一講：以悟致行——案例開(kāi)發(fā)理念

提問(wèn)調(diào)研：現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員所用或在參與學(xué)習(xí)中印象深刻的案例；

引入切題：根據(jù)學(xué)員所回應(yīng)案例，進(jìn)行剖析切題；

一、定基調(diào)——案例形成的基本條件

1. 真實(shí)記錄：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2. 獨(dú)立意義：多面應(yīng)用

3. 問(wèn)題映射：效果延伸

二、立規(guī)矩——案例的應(yīng)用原則

1. 論證支撐

2. 觀點(diǎn)引用

三、明特點(diǎn)——案例應(yīng)用的特點(diǎn)

1. 論據(jù)支撐

2. 論點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

3. 論證過(guò)程

4. 知識(shí)透析

四、知核心——案例開(kāi)發(fā)核心要素

1. 順：內(nèi)容豐富

2. 好：呈現(xiàn)生動(dòng)

3. 精：邏輯貫穿

4. 活：思想辨正

五、論價(jià)值——案例質(zhì)量評(píng)價(jià)

1. 案例目標(biāo)評(píng)價(jià)

2. 呈現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)

3. 課后感知評(píng)價(jià)

4. 條件應(yīng)用評(píng)價(jià)

案例：《xxx案例庫(kù)》的應(yīng)用

練習(xí)：《案例評(píng)價(jià)分析》、小組對(duì)構(gòu)成優(yōu)秀案例進(jìn)行大白紙匯總，老師講評(píng)；

第二講：以行致性——案例選取與編制

一、案例原材料——案例收集的方法

1. 課堂現(xiàn)掛

2. 隨身記錄

3. 隨手拍攝

4. 事實(shí)改編

應(yīng)用方法：概念融合技巧、感念互換方法

二、編制結(jié)構(gòu)樹(shù)——案例結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟

1. 現(xiàn)狀拆解：現(xiàn)狀的二級(jí)指標(biāo)拆分

2. 目標(biāo)表示：SMART工具運(yùn)用

3. 過(guò)程設(shè)計(jì)：porject正反向路徑圖

4. 成果展示：成果閉合性扣題

三、案例的概念——案例中的觀點(diǎn)提取

1. 表意義：真實(shí)存在

2. 表核心：核心作用

3. 表視野：主觀認(rèn)知

4. 表思想：智慧結(jié)晶

案例：《小兔子釣魚(yú)》、《張主任的業(yè)績(jī)逆襲》；

練習(xí)：

1、小組為單位，練習(xí)《敘述性案例編制》

2、小組根據(jù)所編制案例，進(jìn)行案例概念提取

第三講：廣泛使用——案例應(yīng)用范疇

一、多角度使用——案例應(yīng)用原則

1. 單素材針對(duì)多主題應(yīng)用

2. 單主題配多化素材搭配

二、多類別界定——案例分類與應(yīng)用

1. 表定性：認(rèn)知類案例

2. 表觀點(diǎn)：感知類案例

3. 表論述：綜合類案例

三、多元化輸出——案例應(yīng)用載體

1. 案例群組：要點(diǎn)群組制作

2. 案例配置：案例的適用性

3. 感性直觀：音視頻的搭配

4. 深入認(rèn)知：隨堂抓取

案例：《刻舟求劍》、《灰姑娘》、《四面楚歌》；

練習(xí)：對(duì)案例性質(zhì)定性，并應(yīng)用在自身課程；

第四講：樹(shù)立新知——案例教學(xué)技巧

一、有方法——案例演繹流程

1. 案例主題：背景句型結(jié)構(gòu)

2. 現(xiàn)場(chǎng)代入：陳述式定位

3. 情景再造：倒裝性重現(xiàn)

4. 案例觀點(diǎn)：短詞、短語(yǔ)概念回顧

5. 主題回扣：主干句型收結(jié)

二、有套路——案例在常用教學(xué)模式下的應(yīng)用

1. 案例的引導(dǎo)式教學(xué)

2. 案例在行動(dòng)學(xué)的應(yīng)用

3. 翻轉(zhuǎn)課堂中的案例促進(jìn)教學(xué)

4. BOPPPS案例教學(xué)模型

三、有效果——深化演繹

1. 案例論證比喻

2. 案例套環(huán)組合

3. 案例中提取數(shù)字化

4. 案例的場(chǎng)景化表述

四、有結(jié)構(gòu)——案例演繹表達(dá)五種語(yǔ)態(tài)

1. 主動(dòng)

2. 被動(dòng)

3. 陳述

4. 過(guò)渡

5. 倒敘

工具+練習(xí)：《BOPPPS案例教學(xué)模型》、《案例演繹模型》、《案例表達(dá)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練》；