本課程為“企業(yè)培訓(xùn)師全員必修課”

一、 課程背景

    隨著企業(yè)規(guī)模和員工數(shù)量的增加，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)已成為企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。然而，授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化效率。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對(duì)于如何系統(tǒng)地提升授課技巧仍深感困惑。

如何掌握成人學(xué)習(xí)的心理及有效方法？

如何展開(kāi)一場(chǎng)富有激情的培訓(xùn)課程？

如何系統(tǒng)提升講師的教學(xué)技巧？

如何運(yùn)用多種授課形式提升學(xué)員的積極性？

如何養(yǎng)成獨(dú)特的培訓(xùn)風(fēng)格？

《SUPER演繹高手》課程，通過(guò)解決五個(gè)模塊10類授課呈現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)員系統(tǒng)性提升授課過(guò)程中的呈現(xiàn)與互動(dòng)技巧，助力培訓(xùn)師揚(yáng)長(zhǎng)避短，擁有屬于自己的獨(dú)特培訓(xùn)風(fēng)格。

二、 適合對(duì)象

? 骨干員工及內(nèi)部講師；

? 有授課任務(wù)的技術(shù)骨干和一線經(jīng)理人；

? 有意擔(dān)任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員；

? 企業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理； 

三、 學(xué)習(xí)收益

? 認(rèn)識(shí)培訓(xùn)師應(yīng)該扮演的角色，樹(shù)立正確的培訓(xùn)理念；

? 識(shí)別并緩解公眾表達(dá)障礙，提高培訓(xùn)師表達(dá)技巧；

? 運(yùn)用有效的肢體語(yǔ)言，提高講解的條理性和生動(dòng)性；

? 學(xué)習(xí)并實(shí)踐幾種基本的互動(dòng)技巧，提高學(xué)員參與度和學(xué)習(xí)效果；

? 通過(guò)課堂演練使學(xué)員掌握呈現(xiàn)技巧，克服培訓(xùn)師授課時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題；

四、 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)與成果產(chǎn)出

? 精華版：1天 （以方法和技巧講解為主，保障內(nèi)容的完整性，只在重點(diǎn)環(huán)節(jié)選擇部分學(xué)員參與練習(xí)）

? 標(biāo)準(zhǔn)版：2天 （邊講解邊訓(xùn)練，重點(diǎn)環(huán)節(jié)所有學(xué)員參與練習(xí)，每人有至少3次練習(xí)機(jī)會(huì)）

? 實(shí)戰(zhàn)版：3天 （結(jié)合課程內(nèi)容和演練沙盤(pán)，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)員訓(xùn)練，做到課程優(yōu)化和講授呈現(xiàn)的雙重提高）

五、 授課形式

案例分析、小組練習(xí)、任務(wù)挑戰(zhàn)、實(shí)戰(zhàn)演練、體驗(yàn)活動(dòng)等，同時(shí)采用“講~練~評(píng)”的授課方式

六、 學(xué)員人數(shù) 建議每個(gè)班級(jí)25-35人

七、 課程綱要

引言導(dǎo)入

說(shuō)明：課程設(shè)計(jì)是技術(shù)，課堂呈現(xiàn)是藝術(shù)。在這個(gè)部分，將帶領(lǐng)學(xué)員認(rèn)知培訓(xùn)師在企業(yè)中的角色與地位，同時(shí)深入分析成年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及SUPER演繹高手課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)置。

第一部分：Surprise  坡道開(kāi)場(chǎng)，先聲奪人

說(shuō)明：好的課堂開(kāi)場(chǎng)時(shí)成功的一半，一個(gè)成熟的培訓(xùn)師會(huì)做到坡道開(kāi)場(chǎng)先聲奪人。在開(kāi)場(chǎng)亮相階段，容易出現(xiàn)的兩類問(wèn)題是緊張慌亂和無(wú)關(guān)注度。在這個(gè)部分，將教會(huì)學(xué)員緩解緊張的七種方式：內(nèi)關(guān)身心、外轉(zhuǎn)三項(xiàng)，同時(shí)也會(huì)教會(huì)學(xué)員運(yùn)用“神/體/形”，讓聽(tīng)眾在課堂上感知不到培訓(xùn)師的緊張。另外，在這個(gè)部分，還會(huì)系統(tǒng)訓(xùn)練開(kāi)場(chǎng)ABS三板斧和“手舞足導(dǎo)”四種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方式。

第二部分：Upswing  課堂呈現(xiàn)，張弛有道

說(shuō)明：課堂上考驗(yàn)培訓(xùn)師呈現(xiàn)能力的同時(shí)，更加考驗(yàn)他們授課的節(jié)奏。有節(jié)奏的課堂能夠不斷吸引學(xué)員的注意力，有節(jié)奏的課堂能夠促進(jìn)課程內(nèi)容的吸收與轉(zhuǎn)化。如何能夠提升課堂上呈現(xiàn)的專業(yè)度，如何控制授課呈現(xiàn)的節(jié)奏，如何運(yùn)用肢體動(dòng)作表達(dá)課程內(nèi)容，是在這個(gè)部分解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

第三部分：Participation  全場(chǎng)互動(dòng)，駕馭自如

說(shuō)明：沒(méi)有互動(dòng)的課堂就像一潭死水，只能讓學(xué)員昏昏欲睡?；?dòng)對(duì)于大多數(shù)的培訓(xùn)師都是一個(gè)難題，造成這個(gè)難題的原因有三點(diǎn)，第一是不敢互動(dòng)，怕學(xué)員不配合，也怕自己HOLD不住。第二是設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)形式，但效果總是不好，學(xué)員缺少熱情更缺乏思考，互動(dòng)停留在表面功夫。第三是互動(dòng)結(jié)束后輪到點(diǎn)評(píng)總結(jié)時(shí)，培訓(xùn)師給出的結(jié)論不疼不癢，讓學(xué)員感受不到互動(dòng)帶來(lái)的沖擊和引發(fā)的成長(zhǎng)。這部分內(nèi)容主要結(jié)合這三類問(wèn)題進(jìn)行講解和訓(xùn)練，幫助學(xué)員建立一套互動(dòng)系統(tǒng)，讓學(xué)員能夠針對(duì)課堂游刃有余的運(yùn)用互動(dòng)技巧。

第四部分：Emphasis 結(jié)尾有力，余音繞梁

說(shuō)明：課程的結(jié)尾不僅是課程的升華，更是在學(xué)員大腦中保存課程內(nèi)容的關(guān)鍵。有結(jié)構(gòu)的總結(jié)回顧課程內(nèi)容，有系統(tǒng)的升華課程亮點(diǎn)，是這個(gè)部分的兩個(gè)重要內(nèi)容，也是培訓(xùn)師必須掌握的兩個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)。

第五部分：Rarity  塑造風(fēng)格，成為高手

說(shuō)明：課堂上的進(jìn)步是一時(shí)的收獲，在未來(lái)教學(xué)中的應(yīng)用的才長(zhǎng)久的成長(zhǎng)。每位培訓(xùn)師都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，如何規(guī)避短板，如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，如何再創(chuàng)新高，是這個(gè)部分與學(xué)員分享的重點(diǎn)。