【課程背景】

知人知明，謀國(guó)之忠，自愧不如元輔

同心若金，攻錯(cuò)若石，相欺無(wú)負(fù)平生

                                               —— 左宗棠

曾國(guó)藩可謂“百年紅人”。在他身上蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)成功的秘密：

●  秘密1：他是如何逆襲的--使一個(gè)屌絲逆襲為當(dāng)時(shí)社會(huì)的頂級(jí)精英

●  秘密2：他是如何教子的--使一個(gè)家族突破了富不過(guò)三代的周期律

●  秘密:3：他是如可建軍的--使一群農(nóng)民組成的非正規(guī)軍戰(zhàn)斗力爆棚

●  秘密4：他是如何用人的--使一眾當(dāng)時(shí)的頂級(jí)精英匯聚在自己帳下

●  秘密5：他是如何立身的--使一國(guó)后來(lái)者都對(duì)他的三不朽一致認(rèn)同 

曾國(guó)藩以一個(gè)農(nóng)家子弟而登上權(quán)力頂峰，以一介書(shū)生而組建勝利之師，以一權(quán)臣而得善終。近代中國(guó)政界的領(lǐng)袖如蔣介石、毛澤東等人都對(duì)他都推崇備至。百年之前，曾國(guó)藩就被美國(guó)和日本學(xué)者稱為“東方的華盛頓”。應(yīng)該說(shuō)，曾國(guó)藩是一個(gè)擁有大智慧的歷史人物。

曾國(guó)藩的一生為何如此成功圓滿，實(shí)現(xiàn)了只有極少數(shù)人才能實(shí)現(xiàn)的“立德、立功、立言” 的人生理想？到底是什么力量讓曾國(guó)藩成為湘軍的領(lǐng)袖和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)？又是什么樣的修為使得達(dá)到事業(yè)巔峰的他能夠全身而退、華麗轉(zhuǎn)身？

這一切，都源于曾國(guó)藩的人生智慧。學(xué)者流沙河曾感慨：“這家伙，體孔孟思想，用禹墨精神，操儒學(xué)以辦實(shí)事，玩《莊子》以寄閑情，由封建文化培養(yǎng)見(jiàn)識(shí)，從傳統(tǒng)道德汲取力量，也許厲害就厲害在這里吧！”

《勿忘勿助：曾國(guó)藩的個(gè)人與組織管理方略》課程，通過(guò)對(duì)曾國(guó)藩治學(xué)治家、從政為官之道的深入剖析，探賾索隱，鉤深致遠(yuǎn)，層層厘清曾國(guó)藩的經(jīng)世思想和實(shí)踐智慧，包括曾國(guó)藩如何把握變局、為官做事、打造團(tuán)隊(duì)、識(shí)人用人、戰(zhàn)略決策、應(yīng)對(duì)挫折、齊家修身等對(duì)現(xiàn)代管理啟示的方方面面；同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容概念化、工具化，與管理實(shí)踐辯證，以方便今天的學(xué)習(xí)者、管理者“可戒可法”。

【課程定位】

為組織戰(zhàn)略貫徹創(chuàng)造共同語(yǔ)境

【三大基石】 

課程基礎(chǔ)理論的選用，決定了課程的應(yīng)用邊界和融攝力，決定了課程在實(shí)踐場(chǎng)景中的落地方向和落地程度。本課程以“文化-心理結(jié)構(gòu)”、“系統(tǒng)思考”、“決策助推”為基礎(chǔ)理論基石，保證了課程的高度、寬度、厚度和溫度，方便中高層受眾從中能獲得觀點(diǎn)和碰撞，中基層受眾從中可學(xué)到知識(shí)和方法。

【五項(xiàng)收益】

●  收益1：個(gè)人管理--了解曾國(guó)藩克己、教子、持家的個(gè)人克己功夫

●  收益2：組織管理--探尋曾國(guó)藩識(shí)人、育人、用人的組織管理智慧

●  收益3：?jiǎn)栴}導(dǎo)向--讓所有學(xué)員帶著問(wèn)題來(lái)，帶著思考和方法離開(kāi)

●  收益4：內(nèi)化訓(xùn)練--促使管理智慧與崗位經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合是課程的目標(biāo)

●  收益5：重構(gòu)范式--重構(gòu)管理者應(yīng)對(duì)當(dāng)前不確定性環(huán)境的思維范式

【四個(gè)亮點(diǎn)】

●  跨學(xué)科：管理實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)政策、文化邏輯、歷史經(jīng)驗(yàn)，助推“拓展視野”

●  跨文化：東海西海、心理攸同、南學(xué)北學(xué)，道術(shù)未裂，助推“融會(huì)貫通”

●  重案例：探賾索隱、鉤深致遠(yuǎn)、古今中外、言之有據(jù)，助推“借鑒創(chuàng)新”

●  重實(shí)操：底層邏輯、科學(xué)理論、實(shí)用方法、簡(jiǎn)單工具，助推“即學(xué)即用”

【課程對(duì)象】

1、組織機(jī)構(gòu)中的中高級(jí)管理者

2、組織機(jī)構(gòu)的中青年儲(chǔ)備干部

【培訓(xùn)形式】

根據(jù)課程需求及教學(xué)協(xié)商，設(shè)計(jì)組合培訓(xùn)形式：

●  線下課程：通過(guò)定期安排的課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)

●  教練助推：通過(guò)教練的助推引導(dǎo)，學(xué)練合一

●  線上答疑：針對(duì)課程的相關(guān)問(wèn)題，定時(shí)答疑

●  定期復(fù)盤(pán)：根據(jù)教學(xué)的具體需求，組織復(fù)盤(pán)

【課程時(shí)間】

1-2天 （6小時(shí)/天）

【課程大綱】

第一部分：課程背景

1、歷史智慧

（1）痛點(diǎn)：智慧風(fēng)險(xiǎn)與不確定性

（2）起點(diǎn)：還至本處，愿樂(lè)欲聞

（3）支點(diǎn)：日光之下，并無(wú)新事

2、職業(yè)素養(yǎng)

（1）不知不覺(jué)的“職業(yè)脫軌”

（2）引人深思的“素養(yǎng)模型”

（3）管理的挑戰(zhàn)“沒(méi)有新事”

（4）歷史智慧是一種“負(fù)熵”

第二部分：大本大源--曾國(guó)藩的精神內(nèi)核

1、兩個(gè)盲區(qū)--文明早熟（兩面性）

（1）“一家”與“百家”共生

（2）“和諧”與“競(jìng)爭(zhēng)”共存

2、思維辯證--對(duì)立統(tǒng)一（整體性）

（1）陰陽(yáng)的來(lái)歷與系統(tǒng)論界定

（2）陰陽(yáng)思維的現(xiàn)代管理辯證

3、行為辯證--時(shí)空時(shí)位（動(dòng)態(tài)性）

（1）時(shí)位的含義與系統(tǒng)論界定

（2）時(shí)位思維的現(xiàn)代管理辯證

第三部分：個(gè)人管理三要義--曾國(guó)藩的生存哲學(xué)

1、要義一：四步修身法--勿忘勿助，看平地長(zhǎng)得萬(wàn)丈高

（1）第一步：立志

（2）第二步：日課

（3）第三步：夾持

（4）第四步：有恒

2、要義二：四項(xiàng)齊家術(shù)--清芬世守， 盛德日新

（1）第一項(xiàng)：老生常談--家書(shū)

（2）第二項(xiàng)：患難相賴--教弟

（3）第三項(xiàng)：讀書(shū)明理--教子

（4）第四項(xiàng)：嚴(yán)肅守儉--內(nèi)教

3、要義三：四塹生存經(jīng)--打脫牙，和血吞

（1）第一塹：學(xué)臺(tái)懸牌

（2）第二塹：日講陋圖

（3）第三塹：長(zhǎng)沙之辱

（4）第四塹：江西之困

第四部分：組織管理三心法--曾國(guó)藩的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

1、心法一：辦事傳教--曾國(guó)藩如何打造團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

（1）引領(lǐng)人：政治教育

（2）激勵(lì)人：厚餉制度

（3）規(guī)范人：組織原則

（4）感化人：團(tuán)隊(duì)文化

2、心法二：萬(wàn)事根本--曾國(guó)藩如何識(shí)人用人和樹(shù)人

（1）曾國(guó)藩識(shí)人5式

（2）曾國(guó)藩用人4式

（3）曾國(guó)藩樹(shù)人3式

3、心法三：向上管理--曾國(guó)藩與歷任上司相處之道

（1）守闕：花未全開(kāi)月未圓，半山微醉盡余歡

（2）盡責(zé)：猶當(dāng)下同郭與李，手提兩京還天子

（3）守分：低頭一拜屠羊說(shuō)，萬(wàn)事浮云過(guò)太虛

第五部分：大道至簡(jiǎn)--職業(yè)素養(yǎng)精進(jìn)的簡(jiǎn)化步驟

1、第一步：一條途徑--精進(jìn)不迷路

2、第二步：三種境界--自查有標(biāo)準(zhǔn)

3、第三步：十六字訣--高人常提點(diǎn)

4、第四步：入手之處--小心自求證

第六部分：《曾國(guó)藩家書(shū)》原文選讀

注：此部分內(nèi)容根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況臨時(shí)安排