《賦能 —— 成為教練式領(lǐng)導(dǎo)者》

主講：潘鵬

【課程介紹】：

教練式領(lǐng)導(dǎo)最初出現(xiàn)在體育界。20世紀(jì)90年代，教練技術(shù)從體育場訓(xùn)練運動員的方式移植到企業(yè)管理領(lǐng)域，在企業(yè)管理過程中扮演著重要角色。教練式領(lǐng)導(dǎo)力是一種用于人員開發(fā)和幫助員工自主實現(xiàn)工作目標(biāo)的模式和方法，使員工在組織中能以最大的熱情和創(chuàng)造性來工作，并把個人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合在一起的策略。“教練式領(lǐng)導(dǎo)力”已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)理不能回避的選擇。“教練式領(lǐng)導(dǎo)力”需要管理者改變自己關(guān)于控制和命令的常規(guī)管理方式，將成長的空間讓給員工。這時，管理者需要做的是幫助下屬進(jìn)一步洞察自我，發(fā)揮個人的潛能，從而有效地激發(fā)團(tuán)隊并發(fā)揮整體的力量，促進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)，增加企業(yè)的凝聚力，達(dá)到快速提升企業(yè)效益的目的。

教練式領(lǐng)導(dǎo)者最大的特色是強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)人的發(fā)動機作用：領(lǐng)導(dǎo)者不再是單純的做決策、管理，他更重要的是教練角色。成功領(lǐng)導(dǎo)者不僅要具有領(lǐng)導(dǎo)力，更重要的是能夠充分調(diào)動員工工作意愿，提高其工作能力，高效完成工作目標(biāo)，賦能整個組織及團(tuán)隊成員，使組織以更強的適應(yīng)性面對不斷升級地挑戰(zhàn)！

【授課對象】：

各個層面的管理者

【課程形式】：

案例研討，以大量實際案例分析進(jìn)行“仿真式”學(xué)習(xí)

小組活動，以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行“工作坊”式分享

情境模擬，與學(xué)員角色扮演，現(xiàn)場進(jìn)行“演練場”式互動

心得分享，以“分享墻”形式隨時記錄心得收獲

【授課內(nèi)容】：

模塊一：VUCA時代呼喚教練式領(lǐng)導(dǎo)

2 導(dǎo)入：激流中的關(guān)鍵人

2 “勇士漂”帶給我們的五點啟示

2 解碼領(lǐng)導(dǎo)/領(lǐng)導(dǎo)者/領(lǐng)導(dǎo)力

2 傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)與教練式領(lǐng)導(dǎo)的對比

模塊二：教練式領(lǐng)導(dǎo)的原理與底層邏輯

2 現(xiàn)實世界中的改變是怎樣發(fā)生的？

2 為什么教練式領(lǐng)導(dǎo)如此重要

2 教練催化改變的SEA技術(shù)

2 教練式領(lǐng)導(dǎo)的適用場景

2 教練式領(lǐng)導(dǎo)的原則

2 教練的本質(zhì)：績效=潛能-干擾

模塊三：教練式領(lǐng)導(dǎo)者的“三支利箭”

利箭之一：

2 3F深度傾聽技術(shù)——開啟心扉之門

1、聽聲 —— 聚焦“事實/觀點”

2、聽音 —— 聚焦“情緒N' 感受”

3、聽心 —— 聚焦“需求N' 意圖”

4、高績效的3+1指令模式

利箭之二：

2 啟智型發(fā)問技術(shù)——賦能的“翅膀”

2 提問中的“能量線”技術(shù)

2 有力的主導(dǎo)：封閉式問題的運用

2 打開水龍頭：開放式問題的魔力

1、開放導(dǎo)向

2、未來導(dǎo)向

3、如何導(dǎo)向

2 關(guān)注所向，能量所在

2 更高階的發(fā)問——將批評變?yōu)樵儐柕募夹g(shù)

利箭之三：

2 賦能反饋的技術(shù)——付諸未來行動

1、積極性反饋的AMA技術(shù)

2、發(fā)展性反饋的OID技術(shù)

模塊四：GROW模型及配套技術(shù)演練場

1、經(jīng)典的GROW模型拆解與運用

2、目標(biāo)認(rèn)同及能量級

3、賦能的CUP技術(shù)

4、雙輪技術(shù)and日程表跟蹤