拆掉思維的墻——互聯(lián)網(wǎng)思維下的創(chuàng)新方法與實(shí)踐

課程背景:

伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人類已經(jīng)進(jìn)入了全民化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何解讀互聯(lián)網(wǎng)思維，了解互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，對(duì)于我們很多工作的開展和實(shí)施顯得尤為重要。

在實(shí)際工作過(guò)程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問(wèn)題，但卻常遇見(jiàn)許多難題如：

思維不完整，在解決問(wèn)題時(shí)難以作全面思考；偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風(fēng)險(xiǎn)大；該課程基于“全腦”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的各個(gè)階段，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，從而幫助學(xué)員掌握在解決問(wèn)題的不同階段，使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。

創(chuàng)新是趨勢(shì)，關(guān)鍵在方法

競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，過(guò)去可行的如今未必可行，每個(gè)人、每個(gè)組織都在談創(chuàng)新、尋求創(chuàng)新!但是，到底什么是創(chuàng)新?以及如何切實(shí)有效地提升自己和組織的創(chuàng)新能力，卻仍是一個(gè)很模糊的領(lǐng)域!創(chuàng)意≠創(chuàng)新!成功的創(chuàng)新不是靈光一現(xiàn)的創(chuàng)意，而是深思熟慮理性地選擇不同的創(chuàng)新形式。本課程通過(guò)流程化工具，不但讓學(xué)員學(xué)會(huì)創(chuàng)意，并能夠?qū)?chuàng)意進(jìn)行處理，減少試錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)。請(qǐng)學(xué)員帶著工作課題加入培訓(xùn)，邊學(xué)邊應(yīng)用，使課程價(jià)值與工作聯(lián)結(jié)更緊密。

課程目標(biāo)：

1．了解和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)思維形態(tài)

2．培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用創(chuàng)新技巧解決問(wèn)題

3．轉(zhuǎn)變消極想法為積極有價(jià)值的創(chuàng)意

4．將新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的解決方案

5．應(yīng)用集體智慧解決工作難題，尋找新的機(jī)遇

6．掌握創(chuàng)新思維問(wèn)題解決的步驟，掌握創(chuàng)新的方法和工具

課程收益：

提供推動(dòng)創(chuàng)新的思維工具和技巧

5個(gè)創(chuàng)新思維方式：

1）發(fā)散思維

2）簡(jiǎn)化思維

3）求異思維

4）水平思維

5）結(jié)構(gòu)化思維

7種創(chuàng)新方法：

1）舉一反三法

2）兩分決策法

3）靶心聚焦法

4）缺點(diǎn)列舉法

5）奔馳創(chuàng)新法

6）質(zhì)疑分析法

7）獎(jiǎng)懲分析法

課程時(shí)間：1-2天（6小時(shí)/天)

授課對(duì)象：中基層管理者、高潛員工、產(chǎn)品經(jīng)理、研發(fā)人員等

授課方法：理論講授（20%）+案例分析（30%）+小組研討（20%）+實(shí)操練習(xí)（30%）

課程大綱

第一講：創(chuàng)新概念與意識(shí)

一、怎樣界定創(chuàng)新

1．廣義與狹義（創(chuàng)新的兩種方向）

2．創(chuàng)新的含義（對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化時(shí)代的啟發(fā)）

3．預(yù)測(cè)+適應(yīng)+認(rèn)知=生存（在大趨勢(shì)中先人一步，不做追隨者）

4．創(chuàng)新管理的過(guò)程

二、創(chuàng)新能力－人人都能創(chuàng)新

1．什么是創(chuàng)新能力

2．創(chuàng)新能力由哪幾部分構(gòu)成－創(chuàng)造力公式

3．創(chuàng)新戰(zhàn)略實(shí)施的經(jīng)典模型

4．創(chuàng)新層面區(qū)隔

5．創(chuàng)新中的思維枷鎖

6．創(chuàng)新思維的影響因素

第二講：互聯(lián)網(wǎng)思維初探與認(rèn)知

一、互聯(lián)網(wǎng)世界里的意識(shí)形態(tài)

1．互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)（生態(tài)維—產(chǎn)品維—用戶維—流量維）

2．互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成功的底層邏輯解析（我們?nèi)绾胃玫膮⒖寂c復(fù)用）

3．互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與生存的三叉戟

二、互聯(lián)網(wǎng)思維的詮釋與應(yīng)用

1．行業(yè)與產(chǎn)品定位

2.  生態(tài)構(gòu)建與平臺(tái)思維

3．產(chǎn)品研發(fā)與運(yùn)營(yíng)模式

4．用戶需求挖掘與關(guān)鍵性分析

5．底層邏輯與商業(yè)模式解析

第三講：創(chuàng)新方法與工具實(shí)踐
一、21世紀(jì)最大的發(fā)明是什么

1．創(chuàng)新的閉環(huán)思維（目標(biāo)—成果）

2．創(chuàng)新方法的分類

案例：直播帶貨背后的商業(yè)模式

      特斯拉與小米的經(jīng)營(yíng)模式

      騰訊戰(zhàn)略創(chuàng)新的關(guān)鍵思考

二、舉一反三法——常用于管理和思維創(chuàng)新

案例：激發(fā)大腦思維的奧秘

1．舉一反三法的本質(zhì)和背后的邏輯

2．訓(xùn)練步驟

三、兩分決策法——常用于做關(guān)鍵決策和理性分析（重點(diǎn)推薦，建議課堂實(shí)操演練）

案例：在工作中，你通常是如何做理性決策的？

1．兩分決策法的關(guān)鍵是：區(qū)分

2．訓(xùn)練步驟

3.  現(xiàn)場(chǎng)演練+復(fù)盤反思

4.  結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景做決策反思與認(rèn)知重構(gòu)

四、靶心聚焦法——常用于目標(biāo)管理創(chuàng)新與問(wèn)題分析解決

案例：問(wèn)題到底出在哪里？

1． 靶心聚焦法的兩種思維模式

2． 基于問(wèn)題思維的創(chuàng)新（定義問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題）

3．訓(xùn)練步驟

4.  靶心聚焦法在工作中的應(yīng)用和價(jià)值延伸

五、缺點(diǎn)列舉法——常用于產(chǎn)品形態(tài)的創(chuàng)新

案例：ATM的過(guò)去喝現(xiàn)在，一個(gè)很“大”的問(wèn)題

1．缺點(diǎn)列舉法及其四項(xiàng)基本原則

2．訓(xùn)練步驟

3．缺點(diǎn)列舉法的應(yīng)用場(chǎng)景

六、奔馳創(chuàng)新法——常用于業(yè)務(wù)流程及產(chǎn)品定位創(chuàng)新（重點(diǎn)推薦，建議課堂實(shí)操演練）

案例：Tile & MightMug & KeySmart &反向傘

1．奔馳創(chuàng)新7步法

2．訓(xùn)練步驟

3．創(chuàng)新產(chǎn)品研討體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新發(fā)現(xiàn)及持續(xù)優(yōu)化

4．企業(yè)管理創(chuàng)新：探索新方法、新措施

七、質(zhì)疑分析法——常用于用戶需求分析與產(chǎn)品定位及研發(fā)創(chuàng)新（重點(diǎn)推薦，建議實(shí)操演練）

案例：為什么如今的電腦鍵盤如此設(shè)置？

1．質(zhì)疑分析法的本源和底層邏輯

2．訓(xùn)練步驟

3．創(chuàng)新產(chǎn)品研討體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新發(fā)現(xiàn)及持續(xù)優(yōu)化

4.  現(xiàn)場(chǎng)演練+復(fù)盤反思

5.  行動(dòng)計(jì)劃制定

八、獎(jiǎng)懲分析法——常用于戰(zhàn)略、技術(shù)及核心業(yè)務(wù)的創(chuàng)新管理（重點(diǎn)推薦，建議實(shí)操演練）

案例：中國(guó)移動(dòng)“全球通”業(yè)務(wù)的逆襲之路

案例：順豐與跨越的“世紀(jì)之爭(zhēng)”

1． 獎(jiǎng)懲分析法的底層邏輯

2． 冰山理論在創(chuàng)新中的應(yīng)用和詮釋

3． 訓(xùn)練步驟

4． 現(xiàn)場(chǎng)演練+復(fù)盤反思

5． 行動(dòng)計(jì)劃制定

課程總結(jié)與復(fù)盤，提煉關(guān)鍵策略，制定學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化與行動(dòng)計(jì)劃。