| 主講老師： | 許譯文 |  |
| 課時安排： | 7-14小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 組織行為學課程研習會，專注于探索個體、群體與組織行為背后的規(guī)律與機制。通過系統(tǒng)講解動機理論、群體動力學、組織文化與領(lǐng)導力，結(jié)合案例分析、角色扮演與互動討論，參與者將學習如何理解員工行為、優(yōu)化團隊協(xié)作、塑造積極組織氛圍。此研習會旨在提升學員的洞察力、人際敏感性與組織管理能力，助力構(gòu)建高效、和諧的工作環(huán)境，推動組織持續(xù)發(fā)展與變革。 | |
| 內(nèi)訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-10-31 11:23 |
組織行為學課程研習會
【前言】
人們?yōu)楹卧絹碓街匾暯M織行為學？組織行為學是研究組織中人的行為與心理規(guī)律的一門科學。它是行為科學的一個分支，隨著社會的發(fā)展，尤其是經(jīng)濟的發(fā)展促使了企業(yè)組織的發(fā)展，組織行為學越來越受到人們的重視。主要因為它的研究對象是組織中人的行為與心理。眾所周知，市場經(jīng)濟的一個重要特征是充滿競爭，而競爭歸根結(jié)底是人的競爭，是人的素質(zhì)的競爭，換句話說是人的心理活動和行為的競爭。因此，現(xiàn)代企業(yè)管理的一個顯著特點是“以人為中心”的管理。隨著社會文明的進步，人的作用顯得日益重要。如果一個企業(yè)中員工素質(zhì)不高，或者員工的積極性未調(diào)動起來，那么，這個企業(yè)中的資金、土地、原料、設(shè)備、信息等物質(zhì)因素都不能實現(xiàn)其真正價值。
雖然機器人的出現(xiàn)和電腦的普及會代替一部分人的工作，但是腦力勞動者比例隨之增高是一個人人皆知的事實。據(jù)統(tǒng)計，在手工操作為主的企業(yè)中，體力勞動者與腦力勞動者的人數(shù)比例是9∶1；在中等機械化程度的企業(yè)中，這個比例是 6∶4；在自動化企業(yè)中，這個比例是 1∶9。隨著腦力勞動者的比例不斷增高，人的作用越來越顯示出不可替代性。而且，體力勞動者與腦力勞動者的心理活動與行為均有較大差異，因此管理者掌握必要的組織行為學知識與技能勢在必行。
【研習目標】
1. 學習在組織行為學領(lǐng)域中的基本概念，方法和研究結(jié)果等有效知識
2. 認識和分析組織中的組織行為問題，發(fā)展解決這些問題的能力
3. 認知個體行為與群體行為的差異
4. 了解群體動力與團隊激勵的相互關(guān)系
5. 學習組織的領(lǐng)導
6. 組織文化與組織行為的交互影響
【課程內(nèi)容】
課程時數(shù)：7小時 / 14 小時
單 元 名 稱 | 單 元 內(nèi) 容 | 訓練方法 |
組織與組織行為 | ? 組織行為的種類 ? 組織行為的發(fā)展階段 ? 組織行為的研究方法 | ? 講演 ? 小組討論 |
個體心理與個體行為 | ? 需要動機與行為 ? 價值觀與行為 ? 五種感知與行為 n 知覺與行動 n 態(tài)度與行為 n 個性與行為 n 意志與行為 n 情感與行為 | ? 講演 ? 小組討論 ? 個案討論 |
群體心理與群體行為 | ? 群體的概念 ? 群體的特征 ? 群體間行為 ? 小組與群體間行為的協(xié)調(diào) | ? 講演 ? 小組討論 ? 個案討論 |
群體動力與激勵 | ? 盧因的群體動力論 ? 赫茲泊的雙因理論 ? 奧爾德弗的“ERG”的理論 ? 麥克利蘭的激勵需要理論 ? 佛隆的期望理論 ? 亞當斯的公平理論 ? 斯金納的強化理論 ? 波特和勞勒的綜合激勵理論 | ? 講演 ? 個案討論 ? 小組討論 ? 活動演練 |
領(lǐng)導者與組織行為 | ? 領(lǐng)導者行為理論基礎(chǔ) ? 領(lǐng)導者的權(quán)威觀與人員能動性 ? 領(lǐng)導者的人才觀與隊伍素質(zhì) ? 領(lǐng)導班子的心里結(jié)構(gòu)與領(lǐng)導集體的優(yōu)化 ? 組織的領(lǐng)導 | ? 講演 ? 個案討論 |
組織文化與組織行為 | ? 組織文化的內(nèi)涵 ? 組織文化對組織行為的影響 ? 組織文化的建設(shè) | ? 講演 ? 個案討論 |
【運課方式】
除了原理原則的講授外，并配合下列各種方式來進行：
1. 專題演講
以精彩、有趣、實例舉證的講演，清楚明白的說明研習的架構(gòu)、理念和系統(tǒng)，使學員不以為枯燥，并能仔細的完成筆記。
2. 分組討論
由小組成員相互交換其心得，并依據(jù)學員的管理經(jīng)驗與案列，來共同研討問題及解決。此方式不但能促進主管間彼此的了解，更重要是可以由相互學習中，獲得深刻的體驗和收獲。
3. 角色演練
針對公司的特殊情況，安排一些摸擬的活動，藉由活動練習中，學員可以有效的吸收上課講師所闡述的精義。
4. 工作坊
以模擬工作情境的操作歷程，讓學員親自參與，并且從參與操作、討論的過程中，整理與工作相關(guān)的學習心得和啟示，反應(yīng)了從「做」當中學和經(jīng)驗模擬的優(yōu)點。
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