見(jiàn)系統(tǒng)

讓領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)化于心

1.        彼此連接

(1)     熱身開(kāi)場(chǎng)：介紹目的和流程共創(chuàng)參與原則

(2)     故事導(dǎo)入-活著的四個(gè)層次

ü  第一個(gè)層次：事情對(duì)我發(fā)生。

ü  第二個(gè)層次：事情因我發(fā)生

ü  第三個(gè)層次：事情通過(guò)我發(fā)生

ü  第四個(gè)層次：事情如我所是。

2.       領(lǐng)導(dǎo)力畫像

(1)     團(tuán)隊(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)

ü  利益干系人角色分配

ü  利益干系人視角討論

ü  當(dāng)前的領(lǐng)導(dǎo)力狀況

ü  理想的領(lǐng)導(dǎo)力狀況

ü  團(tuán)隊(duì)雕塑進(jìn)行呈現(xiàn)

ü  小組分享并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

(2)   知識(shí)輸入

ü  領(lǐng)導(dǎo)力的核心本質(zhì)

ü  領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知偏差

ü  賦能領(lǐng)導(dǎo)力的定義

3.       即興沖浪-即興劇與沙拉語(yǔ)的形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)沖浪

(1)     團(tuán)隊(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)

ü  沖浪模型導(dǎo)入講解

ü  設(shè)定場(chǎng)景并進(jìn)行場(chǎng)景闡述

ü  規(guī)則講解及角色分工

ü  團(tuán)隊(duì)運(yùn)用沙拉語(yǔ)進(jìn)行動(dòng)態(tài)即興沖浪

ü  觀察員任務(wù)分配

ü  觀察員反饋點(diǎn)評(píng)

ü  沖浪模型及漩渦暗流的解讀

(2)     知識(shí)輸入

ü  組織中顯性現(xiàn)象背后的隱形行為呈現(xiàn)

ü  變革哀悼循環(huán)進(jìn)行能量翻轉(zhuǎn)

ü  實(shí)現(xiàn)自我與他人的深度同理

n  目標(biāo)產(chǎn)出：

ü  通過(guò)模型體驗(yàn)幫助學(xué)員把環(huán)境中的隱藏信息充分顯露，從而對(duì)系統(tǒng)獲得全局性的理解

ü  讓學(xué)員從利益相關(guān)方視角系統(tǒng)性地看待自己目前和理想的領(lǐng)導(dǎo)力狀況，了解之間的差距

n  工具方法

ü  講解發(fā)問(wèn)

ü  小組討論

ü  角色扮演

ü  身體雕塑

見(jiàn)團(tuán)隊(duì)

讓領(lǐng)導(dǎo)力外化于行

1.       賦能領(lǐng)導(dǎo)力-三高五力模型

(1)   介紹模型

ü  首先關(guān)聯(lián)上午學(xué)習(xí)的內(nèi)容與模型之間的關(guān)系

ü  再次介紹變革沖浪模型中每個(gè)階段會(huì)遇到的挑戰(zhàn)

ü  將五力模型與沖浪的每階段對(duì)應(yīng)

ü  最后點(diǎn)出這是領(lǐng)導(dǎo)力需要提升的五種能力

(2)   學(xué)員站位：所有學(xué)員按地上的4象限選擇站位：

(3)   小組討論

ü    每個(gè)小組用五力模型為自己上午的團(tuán)隊(duì)狀態(tài)及表現(xiàn)打分

ü    為每個(gè)打分提供具體事例及行為作為證據(jù)寫在白板紙上

ü    并且共識(shí)接下來(lái)的學(xué)習(xí)小組希望在哪個(gè)力上做出提升

ü  每個(gè)小組代表準(zhǔn)備3分鐘分享

(4)   白板掛圖漫游

(5)     PK環(huán)節(jié)相互賦能

(6)   總結(jié)點(diǎn)評(píng)、知識(shí)輸入：

ü    構(gòu)建三高團(tuán)隊(duì)：高賦能、高績(jī)效、高迭代

ü  衡量團(tuán)隊(duì)是否能夠持續(xù)成功的最關(guān)鍵三個(gè)要素，且缺一不可

ü  打造系統(tǒng)化團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

2.       領(lǐng)導(dǎo)力沙盤

(1)     互動(dòng)環(huán)節(jié)

ü  沙盤劇本闡述

ü  規(guī)則講解及角色分工

ü  兩輪沙盤模擬

ü  觀察員任務(wù)分配及反饋要求

ü  觀察員帶入工作場(chǎng)景觀察模擬中展現(xiàn)的行為模式并給出解決方案

(3)     知識(shí)輸入

ü  引入觀察員視角看見(jiàn)工作系統(tǒng)的行為模式，創(chuàng)造覺(jué)察與反思

ü  管理者需要從系統(tǒng)視角看待和解決問(wèn)題

ü  相互照鏡子，讓對(duì)具體的賦能型領(lǐng)導(dǎo)力行為進(jìn)行觀察

n  目標(biāo)產(chǎn)出

ü  由腦、身、心全面感受與理解什么是賦能型領(lǐng)導(dǎo)力

ü  幫助學(xué)員能夠換位同理，創(chuàng)造覺(jué)察與反思，賦能團(tuán)隊(duì)，讓領(lǐng)導(dǎo)力能夠外化于行，打造系統(tǒng)化團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

n  工具方法

ü  沙盤模擬

ü  站位評(píng)估

ü  小組討論

ü  講解發(fā)問(wèn)

見(jiàn)自己

讓領(lǐng)導(dǎo)力穿透本性

1.       能量萃?。狠腿∵^(guò)去的正向力量

(1)      高峰低谷：過(guò)往公司最有成就感，最能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值高峰低谷時(shí)刻

(2)      根據(jù)時(shí)間線進(jìn)行小組內(nèi)高峰低谷萃取并進(jìn)行討論共識(shí)

2.       能量激發(fā)：激發(fā)當(dāng)下的共鳴期望

(1)      合并小組內(nèi)高峰時(shí)刻，選出最有共鳴

(2)      3人小組分享并產(chǎn)生1-2幕關(guān)鍵場(chǎng)景

(3)      合并形成小組當(dāng)下關(guān)鍵場(chǎng)景的應(yīng)用

3.       能量轉(zhuǎn)換：描繪愿景畫面

(1)      描繪封面故事-成就奇跡之旅

(2)      將過(guò)去的能量、當(dāng)前優(yōu)勢(shì)以及共識(shí)畫面形成封面故事

(3)      封面故事報(bào)導(dǎo)

4.       目標(biāo)六問(wèn)：共識(shí)目標(biāo)挑戰(zhàn)

(1)     共識(shí)目標(biāo)：小組反思難能可貴之處

ü  對(duì)團(tuán)隊(duì)、自己有什么發(fā)現(xiàn)

ü  什么是我們有信心并渴望實(shí)現(xiàn)的

ü  我們會(huì)碰到哪些挑戰(zhàn)

ü  用一句話格式匯報(bào)分享

(2)     澄清挑戰(zhàn)

ü  運(yùn)用35分工具澄清挑戰(zhàn)問(wèn)題。

ü  每個(gè)小組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)挑戰(zhàn)問(wèn)題，

ü  目標(biāo)六問(wèn)講解

ü  小組分享討論

ü  小組代表在大場(chǎng)分享

ü  為優(yōu)秀小組投票

5.       行動(dòng)轉(zhuǎn)化-制定行動(dòng)策略

(1)     能量翻轉(zhuǎn)-戲劇三角翻轉(zhuǎn)心智模式

ü   面對(duì)挑戰(zhàn)我們的心態(tài)是什么心態(tài)

ü   換種心態(tài)的具體做法

ü   小組發(fā)表

(2)     行為轉(zhuǎn)化-行動(dòng)舉措

ü  KISS工具進(jìn)行共識(shí)轉(zhuǎn)化

ü  形成具體行事歷

ü  小組發(fā)表并進(jìn)行承諾

6.       感恩漣漪圈

ü  站位分享

ü  一句話Check    out

n  目標(biāo)產(chǎn)出

ü  識(shí)別挑戰(zhàn)，萃取正向能量，共識(shí)未來(lái)目標(biāo)愿景

ü  通過(guò)6問(wèn)提供解決工作中挑戰(zhàn)及難題的思路方法，通過(guò)對(duì)6問(wèn)每個(gè)問(wèn)題能量高低的打分，反思日常工作思路的核心障礙，強(qiáng)化達(dá)成目標(biāo)的系統(tǒng)化解決思路

ü  幫助個(gè)體進(jìn)行心智模式的翻轉(zhuǎn)，確立新身份，在邏輯層次上貫通行為

n  工具方法

ü  高峰低谷活動(dòng)

ü  封面故事

ü  邏輯層次工具

ü  戲劇三角