見系統(tǒng)-高感知

1.        彼此連接

(1)       開場(chǎng)Cheek ｉｎ

(2)       工作坊的目標(biāo)及流程安排

(3)       課程導(dǎo)入：

ü   為什么要發(fā)展賦能領(lǐng)導(dǎo)力

ü   什么是賦能領(lǐng)導(dǎo)力

ü   如何發(fā)展賦能領(lǐng)導(dǎo)力

2.        高度感知組織張力-靜態(tài)沖浪活動(dòng)

(1)       沖浪模型導(dǎo)入講解

(2)       企業(yè)發(fā)展靜態(tài)沖浪對(duì)話

(3)       個(gè)人發(fā)展靜態(tài)沖浪對(duì)話

3.        系統(tǒng)視角自我評(píng)估-全息畫像活動(dòng)

(1)       利益干系人角色分配及討論：現(xiàn)狀與理想狀態(tài)討論

(2)       團(tuán)隊(duì)雕塑進(jìn)行呈現(xiàn)

(3)       小組分享并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

4.        敏銳洞察趨勢(shì)變化-動(dòng)態(tài)沖浪活動(dòng)（即興劇與沙拉語(yǔ)的形式）

(1)       設(shè)定場(chǎng)景并進(jìn)行場(chǎng)景闡述

(2)       規(guī)則講解及角色分工

(3)       團(tuán)隊(duì)運(yùn)用沙拉語(yǔ)進(jìn)行動(dòng)態(tài)即興沖浪

(4)       觀察員任務(wù)分配及反饋點(diǎn)評(píng)

(5)       沖浪模型及漩渦暗流的解讀

5.        看清系統(tǒng)-樹立危機(jī)意識(shí)

(1)       變化發(fā)展周期及特點(diǎn)

(2)       面對(duì)變化時(shí)的人員反應(yīng)及心智模式

(3)       組織中顯性現(xiàn)象背后的隱形行為呈現(xiàn)

(4)    實(shí)現(xiàn)自我與他人的深度同理

n   目標(biāo)產(chǎn)出：

ü  通過(guò)模型體驗(yàn)幫助學(xué)員把環(huán)境中隱藏信息充分顯露，從而對(duì)整個(gè)內(nèi)外部系統(tǒng)獲得全局性的理解，樹立危機(jī)意識(shí)

ü  能夠從利益相關(guān)方視角系統(tǒng)性地看待組織要求和當(dāng)下現(xiàn)狀之間的差距，激發(fā)自我評(píng)估動(dòng)力，激活內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

n     教學(xué)方法

ü   講解發(fā)問

ü   分組討論

ü   團(tuán)隊(duì)雕塑活動(dòng)

ü   雙線沖浪活動(dòng)

見團(tuán)隊(duì)-強(qiáng)應(yīng)用

1.        換位同理-沙盤模擬活動(dòng)

(1)       沙盤劇本闡述

(2)       規(guī)則講解及角色分工

(3)       兩輪沙盤模擬

(4)       觀察員任務(wù)分配及反饋要求

2.        行為反思-知識(shí)輸入

(1)       引入觀察員視角看見工作系統(tǒng)的行為模式，創(chuàng)造覺察與反思

(2)       行為認(rèn)知模型講解

(3)       升維認(rèn)知-從系統(tǒng)全局視野看見危機(jī)，發(fā)現(xiàn)問題

(4)     降維行動(dòng)-從行動(dòng)層面思考危機(jī)應(yīng)對(duì)，解決問題

3.      五力歸因-站位評(píng)估活動(dòng)

(1)       工具講解：三高五力模型

(2)     學(xué)員站位：所有學(xué)員按地上的4象限選擇站位

(3)       小組討論：運(yùn)用五力模型分析行為背后的根因

(4)       PK環(huán)節(jié)相互賦能

4.      外化于行-五力提升應(yīng)對(duì)危機(jī)

(1)     組織層面：構(gòu)建三高團(tuán)隊(duì)（高賦能、高績(jī)效、高迭代）

(2)       能力層面：五力提升

(3)       行為層面：共識(shí)目標(biāo)應(yīng)對(duì)危機(jī)

n     目標(biāo)產(chǎn)出

ü   通過(guò)換位同理，看見組織內(nèi)部彼此之間的互動(dòng)模式，創(chuàng)造對(duì)自己當(dāng)前行為的覺察與反思，共識(shí)目標(biāo)方向

n     教學(xué)方法

ü   沙盤模擬活動(dòng)

ü   站位評(píng)估活動(dòng)

ü   小組討論

ü   講解發(fā)問

見自我-深轉(zhuǎn)化

1.        共識(shí)目標(biāo)-明確方向轉(zhuǎn)化危機(jī)

(1)       對(duì)團(tuán)隊(duì)、自己有什么發(fā)現(xiàn)

(2)       什么是我們有信心并渴望實(shí)現(xiàn)的

(3)       用一句話格式匯報(bào)分享

2.        澄清挑戰(zhàn)-識(shí)別聚集關(guān)鍵因素

(1)       頭腦風(fēng)暴澄清挑戰(zhàn)問題。

(2)       每個(gè)小組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)挑戰(zhàn)問題，

(3)       小組分享討論

3.        深度轉(zhuǎn)化-心智翻轉(zhuǎn)笑對(duì)危機(jī)

(1)      能量翻轉(zhuǎn)-戲劇三角翻轉(zhuǎn)心智模式

ü   工具講解：戲劇三角講解

ü   識(shí)別負(fù)面模式：共識(shí)挑戰(zhàn)背后的心智模式

ü   心智模式翻轉(zhuǎn)：翻轉(zhuǎn)后的具體做法

(2)      行為轉(zhuǎn)化-KISS工具轉(zhuǎn)化行動(dòng)

ü   KISS工具進(jìn)行共識(shí)轉(zhuǎn)化

ü   形成小組具體行事歷

ü   小組發(fā)表并進(jìn)行承諾

4.        知識(shí)回顧

ü   課程知識(shí)回顧

ü   變革哀悼告別過(guò)去

n     目標(biāo)產(chǎn)出

ü   能夠識(shí)別挑戰(zhàn)，聚集關(guān)鍵進(jìn)行心智模式的翻轉(zhuǎn)，形成可持續(xù)的自我改善的具體行動(dòng)策略，加速危機(jī)轉(zhuǎn)化

n     教學(xué)方法

ü   小組討論

ü   講解發(fā)問

ü   白板掛圖活動(dòng)

ü   戲劇三角翻轉(zhuǎn)練習(xí)

ü   變革哀悼活動(dòng)